Code de vie

Mission

L’école élémentaire catholique Sacré-Cœur a pour mission d’offrir un enseignement de qualité en français où l’élève se développe dans un milieu d’apprentissage instructif, amusant, engageant et accueillant afin de créer un lien d'appartenance et vivre ses valeurs chrétiennes à la manière de Jésus.

Vision

Développer un citoyen francophone fier et engagé qui respecte les différences de tous.

Code de vie

Tous les membres de la communauté scolaire se comportent toujours avec respect, civilité et civisme:

• Actualiser les valeurs catholiques par leurs gestes et paroles;
• respecter toutes les lois fédérales et provinciales et les règlements municipaux applicables;
• parler toujours en français autant à la maison qu’à l’école;
• respecter les différences chez les gens, de même que leurs idées et opinions;
• respecter les autres et les traiter avec équité sans égard, par exemple, à leur race, à leur ascendance, à leur lieu d’origine, à leur couleur, à leur origine ethnique, à leur citoyenneté, à leur religion, à leur sexe, à leur orientation sexuelle, à leur âge ou à leur handicap;
• demander l’aide d’un membre du personnel scolaire, le cas échéant, pour résoudre pacifiquement un conflit;
• respecter le besoin d’autrui de travailler dans un climat propice à l’apprentissage et à l’enseignement.

Tous les membres d’une communauté scolaire contribuent à rendre le milieu scolaire SÉCURITAIRE en s’abstenant de se livrer à des activités interdites par la Loi sur l’éducation (articles 306 et 310).

Code de conduite provincial

Le code de conduite provincial découle de la Loi sur l’éducation (article 301 (1) (2)) et précise les normes de comportement. Le code de conduite s’applique à tous les membres de la communauté scolaire qui se retrouvent sur les lieux de l’école lors des activités sportives de l’école, dans l’autobus scolaire, au cours des activités périscolaires/parascolaires extérieures parrainées par l’école ou le Conseil ou tout autre contexte où un acte posé a des répercussions sur le climat scolaire.

Le code de conduite provincial donne également des précisions quant aux activités qui sont interdites pour assurer la sécurité de l’élève et des personnes du milieu scolaire. Ces activités figurent dans la Loi sur l’Éducation aux articles 306 et 310. Pour de plus amples renseignements, visitez le lien suivant:

Consultez la directive administrative du Csc MonAvenir sur le code de conduite (PDF non accessible)

Discipline progressive

L’intervention faite dans le cadre de la discipline progressive est basée sur une approche éducative qui favorise l’apprentissage et la responsabilisation de l’élève et de son comportement en lui offrant un encadrement et un soutien. Le comportement inapproprié de l’élève devient une occasion de comprendre le lien entre ses actions et la conséquence naturelle. Cette démarche guide l’élève afin qu’il puisse tirer des leçons des choix qu’il fait et permet de l’orienter vers les bons choix. La discipline progressive s’insère dans un continuum d’interventions pouvant débuter par un rappel du code de vie, un avertissement, une communication avec le parent/tutrice/tuteur et/ou un geste réparateur. Il faut cependant noter que la discipline progressive tient compte de la nature et de la gravité du comportement et les conséquences de ces derniers sur le climat scolaire.

Consultez la directive administrative du Csc MonAvenir sur la discipline progressive (PDF non accessible)

Consultez la directive administrative du Csc MonAvenir sur la suspension par la direction en vertu de l’article 306 (PDF non accessible)

Consultez la directive administrative du Csc MonAvenir sur la suspension. enquête et renvoi possible par la direction en vertu de l’article 310 (PDF non accessible)

Mesures disciplinaires

Il est parfois nécessaire de faire une intervention plus ciblée en imposant une mesure disciplinaire imposée par la Loi sur l’Éducation en Ontario et le Code de conduite provincial. La direction d’école a donc l’autorité et/ou l’obligation de suspendre un élève pour toute activité dangereuse ou qui nuit au climat scolaire.

Suspension

Une suspension est le retrait de l’élève de son école pour une durée de 1 à 20 jours consécutifs. Durant la durée de la suspension, l’élève ne participe pas aux activités scolaires et parascolaires de l’école, mais peut poursuivre son éducation en faisant les travaux remis par le personnel scolaire. Pour toute suspension de plus de 10 jours, l’élève suspendu peut participer au programme non scolaire offert par le Conseil afin de satisfaire les conditions de réadmission.

Renvoi

La décision de renvoyer ou de ne pas renvoyer un élève de son école ou de toutes les écoles du Conseil revient au Comité d’audience de renvoi.

Activités pouvant donner lieu à une suspension telles que décrites dans l’article 306(1)

• Menacer verbalement d’infliger des dommages corporels graves à autrui;
• être en possession d’alcool ou de drogues illicites;
• être en état d’ébriété;
• dire des grossièretés à un enseignant ou à une autre personne en situation d’autorité;
• pratiquer l’intimidation, incluant la cyber intimidation;
• commettre un acte de vandalisme qui cause des dommages importants aux biens scolaires de son école ou aux biens situés sur les lieux de celle-ci;
• se livrer à une autre activité pour laquelle la direction d’école peut suspendre un élève aux termes d’une politique du Conseil.

Activités donnant lieu à une suspension en vue d’une enquête pour renvoi telles que décrites dans l’article 310(1)

• Être en possession d’une arme, notamment une arme à feu;
• se servir d’une arme pour infliger ou menacer d’infliger des dommages corporels à autrui;
• faire subir à autrui une agression physique qui cause des dommages corporels nécessitant les soins d’un médecin;
• commettre une agression sexuelle;
• faire le trafic d’armes ou de drogues illicites;
• commettre un vol qualifié;
• donner de l’alcool à un mineur;
• se livrer à une autre activité qui, aux termes d’une politique du Conseil, est une activité pour laquelle le directeur d’école doit suspendre un élève et donc mener une enquête, conformément à la présente partie, pour établir s’il doit recommander au Conseil de renvoyer l’élève.

Intimidation

Selon la loi de l’Éducation, l’intimidation se définit comme un comportement répété, persistant et agressif envers une ou plusieurs personnes, qui a pour but (ou dont on devrait savoir qu’il a pour effet) de causer de la peur, de la détresse ou un préjudice corporel, ou de nuire à l’amour-propre, à l’estime de soi, à la réputation ou au climat scolaire par des moyens physiques, verbaux, électroniques, écrits ou autres. L’intimidation se produit dans un contexte de déséquilibre de pouvoirs, réel ou perçu, entre l’élève et l’autre personne, selon des facteurs tels que la taille, la force, l’âge, l’intelligence, le pouvoir des pairs, la situation économique, le statut social, la religion, l’origine ethnique, l’orientation sexuelle, la situation familiale, le sexe, l’identité sexuelle, l’expression de l’identité sexuelle, la race, le handicap ou des besoins particuliers.

À l’école, une situation d’intimidation est susceptible de naître lorsqu’une personne se distingue d’une autre en raison d’une ou plusieurs caractéristiques qui lui sont propres (qu’elles soient réelles ou non). Ces différences sont reliées à la taille, la force, l’âge, l’intelligence, la situation économique, le statut social, la solidarité des pairs, l’apparence, la religion, l’origine ethnique, un handicap, des besoins particuliers, l’orientation sexuelle, la situation familiale, le sexe et la race. Il est important de ne pas confondre l’intimidation avec un conflit.

Il est de la responsabilité de tous les intervenants et intervenantes (adultes et élèves) d’arrêter l’intimidation. L’école Sacré-Coeur, en partenariat avec les parents, doit offrir un milieu d’apprentissage sécuritaire afin que chaque élève puisse cheminer vers l’actualisation de son plein potentiel tant sur le plan personnel, social que scolaire.

Consultez la directive administrative du Csc MonAvenir sur l’intimidation (PDF non accessible)

Conflit

Définition :

Le conflit est une perte de contrôle due à la colère.

Les conflits sont normaux. Un conflit est un désaccord entre élèves. Le conflit peut être un incident isolé ou répété. L’élève tente de résoudre son conflit par des moyens qu’il connaît, souvent par une forme de violence sans avoir l’intention de blesser.

Le conflit résolu

Les élèves ont entamé le processus de résolution de conflit. Le conflit se termine de façon pacifique.

Intimidation

Définition :

• L’intimidation est une répétition d’attitudes et de propos méprisants et humiliants.
• Abus de contrôle et de pouvoir avec l’intention de faire peur, il y a un déséquilibre au niveau du pouvoir.
• À force de répéter le comportement intimidant, la personne qui intimide établit sa domination sur sa victime, qui devient de plus en plus bouleversée et craintive.
• La victime ou les victimes sont généralement ciblées.
• Une personne qui utilise de la violence n’est pas nécessairement une personne qui intimide.

Valeurs véhiculées en tout temps

Respect des autres

• L’élève doit respecter la personne et les droits de chacun des membres de la communauté scolaire sans discrimination de race ou d’origine ethnique.
• L’élève doit faire usage d’un langage approprié en tout temps.
• Les élèves doivent résoudre leurs désaccords de façon pacifique.

Respect de l’autorité

• Les élèves doivent respecter l’autorité de tout le personnel de l’école.

Respect du milieu scolaire

• L’élève doit respecter le milieu scolaire en prenant soin des manuels et des outils scolaires, de l’ameublement, de l’environnement intérieur et extérieur.

Respect des biens des autres

• L’élève doit respecter les biens des autres, car la propriété de chacun leur appartient.

Réparation

Selon la sévérité de l’infraction, une réparation sera faite de la part de l’élève ou une conséquence sera donnée à l’élève.

Une réparation appropriée qui est en rapport avec l’erreur et qui est une compensation suffisante pour le manque est décidée et faite par l’élève.

Quelques formes de réparation possibles :

• Remettre en état;
• Rembourser;
• Dire deux choses positives à propos de la personne;
• Donner de son temps.
• Lettre d’excuses
• Travaux communautaires
• Service rendu

Conséquences possibles :

• Communication avec les parents;
• Manque d’une ou de plusieurs récréations;
• Réflexion;

Conséquences naturels (reliées à la valeur);

• Retrait interne au bureau;
• Suspension;
• Renvoi

Respect des règlements

Lancer des boules de neige, des roches, etc.

Il est défendu de lancer des boules de neige, des morceaux de glace, des roches ou tout objet qui pourrait blesser quelqu’un.

Jeux, jouets, téléphones cellulaire

Afin de prévenir les blessures et le vol, à moins d’une activité spéciale de classe ou d’école, les élèves n’ont pas le droit d’avoir de MP3, d’iPod, de jeu électronique, de téléphone cellulaire, de pointeur au laser, de bâton de base-ball ou de bâton de hockey à l’école.

Objets interdis

Pour prévenir les blessures et les accidents, les objets suivants sont interdits dans la cour d’école :

• les planches à roulettes;
• les trottinettes;
• les patins à roues alignées;
• les espadrilles à roulettes;
• les parapluies aux récréations;
• la gomme à mâcher;
• tout objet dangereux ou qui peuvent causer une chicane.

Si l’objet est nécessaire pour le déplacement avant ou après l’école (trottinettes par exemple), elle devra être déposée au secrétariat dès l’arrivée à l’école.

• objet représentant la violence;
• tabac;
• alcool;
• matériel pornographique;
• drogue sans ordonnance.

Tenue vestimentaire

Le Csc MonAvenir et l’école Sacré-Cœur croient qu’une tenue vestimentaire appropriée et acceptable reflète ses attitudes et ses valeurs chrétiennes ainsi que celles du système scolaire catholique. Le code vestimentaire vise à créer un milieu d’apprentissage et de travail favorisant le respect.

Le Conseil et l’école exigent la mise en vigueur d’un code vestimentaire visant l’apparence et une tenue vestimentaire soignée et modeste dans chacune de ses écoles. Le code de tenue vestimentaire s’adresse à tous les élèves et adultes qui se trouvent sur le terrain ou dans les écoles du Conseil, à bord des autobus scolaires ou participant à une activité autorisée.

Éléments du code vestimentaire exigés :

1. Le port de vêtements ou accessoires suggérant des messages incitant à la consommation du tabac, de l’alcool, ou de la drogue ou suggérant la violence, l’intolérance et la marginalisation est interdit.
2. Les accessoires jugés potentiellement dangereux sont interdits.
3. Les tenues décentes, propres et soignées sont obligatoires.
4. Le port d’une casquette, d’un chapeau ou d’un bandana n’est pas permis à l’intérieur de l’école.
5. Le chandail ou la blouse/chemise doit recouvrir les épaules, la poitrine, le dos et le ventre.
6. La jupe, la robe et les pantalons courts doivent être d’une longueur décente (longueur du bras).
7. Le port de vêtements troués, déchirés ou transparents est interdit.
8. Le port de souliers à roulette ou des sandales de plage (flip flop et/ou Crocs) n’est pas permis.
9. Pour des raisons d’hygiène et de propreté, nous demandons que les élèves aient une paire de souliers pour l’intérieur seulement. Ces souliers peuvent être des espadrilles que l’élève portera pour l’éducation physique.

Code vestimentaire en éducation physique

1. Chaussures de sport à semelles non marquantes
2. une paire de bas
3. Un short sportif ou un pantalon de sport
4. Un chandail à manches courtes
5. Le port de bijoux est interdit

Consultez la directive administrative du Csc MonAvenir sur le code vestimentaire (PDF non accessible)

Réparation

Selon la sévérité de l’infraction, une réparation sera faite de la part de l’élève ou une conséquence sera donnée à l’élève.

Une réparation appropriée qui est en rapport avec l’erreur et qui est une conséquence suffisante pour le manque est décidée et faite par l’élève.

Quelques formes de réparation possibles :

• Remettre en état;
• Rembourser;
• Donner de son temps pour réparer l'action;
• Lettre d'excuse;
• Faire un dessin;
• Correction de la situation.

Conséquences possibles :

• Faire une réflexion;
• Communication avec les parents;
• Manque d’une ou de plusieurs récréations;
• Perte de l’objet pour un certain temps;
• Manque du temps d’une récompense (temps de jeu);
  
• Retrait interne au bureau;
• Suspension.
• Renvoi.